准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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