全因(yīn)素(sù)速写是(shì)什么(me)意思(sī)，全因素速写(xiě)图片是全因素速写的。

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全(quán)因素速写是什么意(yì)思，全因(yīn)素(sù)速写图片(piàn)

　　全(quán)因素(sù)速写。

　　说(shuō)实话没怎么听过(guò)，因为全(quán)因(yīn)素也可以(yǐ)理(lǐ)解(jiě)成(chéng)写实的意思(sī)，但是速(sù)写本(běn)身(shēn)讲究快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该是那种明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当然也有(yǒu)可(kě)能(néng)是我孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描(miáo)是相对结构素描来讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构入手(shǒu)，比如文艺(yì)复兴的达芬对方说莫辜负是什么意思，已赞莫辜负是什么意思奇，虽然画面(miàn)上(shàng)有黑白(bái)调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的列(liè)宾美院强调全因素(sù)也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因(yīn)素素(sù)描就是强调(diào)画的时候带上(shàng)背(bèi)景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同(tóng)周(zhōu)围(wéi)环境(jìng)的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是(shì)不(bù)少初学者(zhě)和(hé)考生共同的(de)毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性(xìng)的(de)作业训练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是急(jí)于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把握下(xià)一(yī)味死抠(kōu)局(jú)部，造成局(jú)部(bù)相(xiāng)互(hù)之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好(hǎo)的体现出来，局部的构(gòu)造已经很(hěn)突出了，而其他地方做的不足(zú)，这(zhè)样的一幅(fú)画(huà)，怎么(me)能(néng)得到(dào)好评(píng)呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部(bù)的一幅画(huà)是不真实(shí)的；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整(zhěng)体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是(shì)毫(háo)无意义的。

　　素描的(de)目的，不光是练就一(yī)手“好(hǎo)活”，而更(gèng)重要的(de)是(shì)培(péi)养一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练(liàn)习也就失去了它的(de)本质意(yì)义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败，那么局(jú)部(bù)与(yǔ)局(jú)部、局部(bù)与整(zhěng)体(tǐ)的关系就显得十分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比例的(de)长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比透视关(guān)系的(de)远与近、虚与实(shí)。

　　根(gēn)据这种比较，画(huà)出来(lái)的作(zuò)品(pǐn)，才(cái)是客观(guān)对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面(miàn)孔，即(jí)缺(quē)神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们(men)也都有别人不易察(chá)觉的差(chà)异。

　　素描训(xùn)练(liàn)的(de)根(gēn)本(běn)任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异(yì)，但是在素描(miáo)写(xiě)生(shēng)的过程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管对象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物(wù)。

　　这里有初(chū)学时期老师(shī)指(zhǐ)导(dǎo)上的失(shī)误，还有考生(shēng)自(zì)己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考(kǎo)生错误地(dì)认为(wèi)：模特儿(ér)像不像没有关(guān)系(xì)，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不(bù)知模特儿什么(me)样。

　　像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验(yàn)一个(gè)学生对事物所(suǒ)具(jù)备的敏感性和表现能力。