准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认顶的速度越来越快越叫的原因可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)顶的速度越来越快越叫的原因校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课顶的速度越来越快越叫的原因堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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