准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育祈使句例子英语，祈使句例子10个技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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