准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(z云南有哪几个市 云南是几线城市ī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　云南有哪几个市 云南是几线城市　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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