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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是(shì)经常用翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗的，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对话，或(huò)者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默(mò)读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利(lì)用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一(yī)会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以(yǐ)恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上(shàng)的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也不(bù)是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再(zài)根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可(kě)以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段(duàn)背诵(sòng)的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往(wǎng)往不在(zài)于前(qián)面记的(de)过(guò)程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而(ér)是(shì)自己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背(bèi)诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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