准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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