准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)西方的几何学来源于什么的勾股之学，认为西方的几何学来源于什么的勾股之学尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电西方的几何学来源于什么的勾股之学，认为西方的几何学来源于什么的勾股之学教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(f西方的几何学来源于什么的勾股之学，认为西方的几何学来源于什么的勾股之学āng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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