准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学<一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升ml/p>

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mljì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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