准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(印信是什么意思？ 印信和书信一样吗yī)流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感印信是什么意思？ 印信和书信一样吗。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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