准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教1米等于多少mm 1米等于多少厘米育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首1米等于多少mm 1米等于多少厘米先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答1米等于多少mm 1米等于多少厘米桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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