准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主谢娜给刘烨打过几次胎，谢娜和刘烨怀孕过吗(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则谢娜给刘烨打过几次胎，谢娜和刘烨怀孕过吗(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思谢娜给刘烨打过几次胎，谢娜和刘烨怀孕过吗有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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