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五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的以及朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多(du五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服ō)把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼(hū)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界(jiè)朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父(fù)朱集璜是明末的(de)学(xué)者(zhě)，清顺治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行(xíng)并进，一时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使学生难以学到真实的(de)学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被(bèi)历(lì)代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之经(jīng)，清(qīng)至民国(guó)年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身(shēn)治家之道是(shì) 一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安(ān)分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子(zi)读(dú)书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前(qián)人教育经验和自己教育(yù)实践的基(jī)础(chǔ)上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识(shí)，把一个人的教育分(fēn)成小学和(hé)大学两个既(jì)有区别(bié)又(yòu)有联(lián)系(xì)的阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育(yù)任(rèn)务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣贤(xián)坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体行(xíng)事，懂得(dé)基(jī)本的(de)伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主，及(jí)早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不(bù)同(tóng)，大学教育(yù)内容(róng)的(de)重(zhòng)点是(shì)教理，即重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于(yú)大学教育(yù)方(fāng)法，朱(zhū)熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。