准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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