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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话(huà)读(dú)懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角色进行对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗

　　此(cǐ)法的(de)科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二(èr)，读(dú)出声来，可以震动大(dà)脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一(yī)些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记(jì)忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生早上的(de)记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘曲当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗(qū)线，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没(méi)和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边(biān当兵的家暴几率大吗，当过兵的人会家暴吗)理解边背(bèi)诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分(fēn)段背(bèi)诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识(shí)点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是(shì)检验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识(shí)的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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