句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥(shá)意思(sī)是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句子放(fàng)在一(yī)个(gè)句子(zi)应该结束的地(dì)方的(de)。

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句式杂太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位糅什么意(yì)思怎么(me)判断出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在一个表达(dá)式(shì)中，会(huì)造(zào)成(chéng)句子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或(huò)意义被组合在一个句(jù)子(zi)中(zhōng)，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可(kě)以说(shuō)这两种(zhǒng)句型是(shì)组(zǔ)合在(zài)一起(qǐ)的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显错误(wù)的案件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判决的根(gēn)本原因，是(shì)党的作风(fēng)没有(yǒu)犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条(tiáo)款(kuǎn)是“根本原因是党(dǎng)风不正”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史的大学(xué)的(de)师生和(hé)科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而(ér)清华大(dà)学的师生和(hé)科技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研究，修改了时(shí)间(jiān)，删除(chú)了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一(yī)个(gè)句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说了一(yī)半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的(de)事业，开始了新的一(yī)句(jù)话(huà)。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混(hùn)杂，最(zuì)基本(běn)的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构(gòu)混杂在一(yī)个(gè)表达式中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造成语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又(yòu)称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结(jié)构或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在一个(gè)句(jù)子(zi)里，使句子(zi)结构混乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn)既想用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)句(jù)式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果(guǒ)造(zào)成将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截(jié)转向的太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位现象(xiàng)，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种结构(gòu)，时而要用那(nà)种结(jié)构，结(jié)果两种结构(gòu)都用了。<太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位/p>

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾(dùn)以及自然(rán)和闭则社(shè)会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完整，却(què)把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分(fēn)用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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