准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性(蝴蝶会采蜜吗xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(z蝴蝶会采蜜吗hěng)体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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