准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)其远而无所至极邪的邪怎么读音，卯怎么读音某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业其远而无所至极邪的邪怎么读音，卯怎么读音水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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