准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计(jì)腰围88是多少 腰围88是多少码科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教腰围88是多少 腰围88是多少码学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：济宁舞蹈培训学校_济宁洋娃娃舞蹈学校_济宁洋娃娃舞蹈学校官网 腰围88是多少 腰围88是多少码