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心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的(de)别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世(shì)巨作。很(hěn)可惜世人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞(gǎo)混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱子家训(xùn)》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明(míng)亡(wáng)遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材(cái)用于(yú)教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理(lǐ)学(xué)，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无(wú)咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏昆山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义(yì)，故(gù)自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程(chéng)、朱理学为本，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读(dú)课本之一(yī)。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地阐明了(le)修身(shēn)治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰了(le)《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是论述(shù)小学和(hé)大学教育，二(心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思èr)是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大(dà)学两个(gè)既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同的教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育的内容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿(ér)童在日(rì)常(cháng)生(shēng)活(huó)中，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行为习(xí)惯，学习初步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱(zhū)熹强(qiáng)调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国家所(suǒ)需要(yào)的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重点是教理，即重在(zài)探究事物之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国(guó)古代(dài)教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。