1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重赶歌圩的读音是什么，赶歌圩的拼音怎么读规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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