准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　聚酯纤维对人体有害吗 聚酯纤维是塑料吗　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管聚酯纤维对人体有害吗 聚酯纤维是塑料吗理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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