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不尽人意是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的什(shén)么朝代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格(gé)言(yán)》是在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来的(de)不同传世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他们(men)的文章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读书(shū)曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕途。清入(rù)关明亡(wáng)遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名(míng)。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年(不尽人意是什么意思nián))染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从(cóng)商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方(fāng)法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治家格言》，世称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来(lái)流传(chuán)甚(shèn)广(guǎng)，被历(lì)代(dài)士大夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家之道(dào)是一篇家教名著，通(tōng)篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字(zì)季(jì)延(yán)，字(zì)元(yuán)晦，一(yī)字(zì)仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān不尽人意是什么意思)明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一(yī)是(shì)论述小学和大学(xué)教(jiào)育，二是(shì)关于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人教育经(jīng)验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理特征的(de)初(chū)步(bù)认识，把一(yī)个人(rén)的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了(le)两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内(nèi)容(róng)是(shì)学其事，主张儿童在日(rì)常生活(huó)中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的(de)伦理道(dào)德规范，养成一定的(de)行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需(xū)要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大(dà)学(xué)教育内容的(de)重(zhòng)点是教理(lǐ)，即(jí)重在探(tàn)究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。