准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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