准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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