准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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