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自旋量子数计算公式各符号含义，自旋量子数如何计算朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二(èr)为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的什么朝(cháo)代(dài)，朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言(yán)》是在不同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》，反而(ér)朱熹(xī)老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山(shān)市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一(yī)时颇(pǒ)负盛(shèng)名(míng)。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)自旋量子数计算公式各符号含义，自旋量子数如何计算御清(qīng)军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲(yù)生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教(jiào)育(yù)方法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以学(xué)到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家(jiā)之(zhī)道是(shì) 一篇(piān)家教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来(lái)最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒学(xué)的(de)大(dà)师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)，二是关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和自己教育实践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的(de)初步(bù)认识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小学(xué)和大学(xué)两个既有区别又(yòu)有(yǒu)联系(xì)的阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教育的内(nèi)容是(shì)学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习(xí)惯，学习初步的(de)文化知(zhī)识(shí)技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象(xiàng)、生(shēng)动(dòng)，能(néng)激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事(shì)的(de)小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事(shì)物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是(shì)重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见(jiàn)解，为中国古代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了新(xīn)鲜的(de)内容。