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日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁(shuí)写的什(shén)么(me)朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文(wén)章搞(gǎo)混了(le)，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入(rù)关明亡(wáng)遂不(bù)再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜(qián)心研(yán)究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时(shí)的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思严(yán)以律己，对当时愿和他(tā)交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清(qīng)至民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精(jīng)辟地(dì)阐明了(le)修身治家(jiā)之道是(shì) 一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想博(bó)大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结(jié)前人教(jiào)育经验和(hé)自己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的(de)教(jiào)育分成小学和大学两个既(jì)有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同(tóng)的(de)教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思)学教育阶(jiē)段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本的(de)伦(lún)理(lǐ)道(dà日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思o)德规范，养成(chéng)一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务(wù)是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加(jiā)光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国家所需(xū)要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同，大(dà)学(xué)教育(yù)内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是(shì)重视自学，二(èr)是提(tí)倡不同学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学教育的(de)见解(jiě)，为中国(guó)古(gǔ)代教育思(sī)想增(zēng)添了新鲜的内容。