准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng当兵至少要当几年才可以退伍呢，当兵至少当几年才能退伍)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识当兵至少要当几年才可以退伍呢，当兵至少当几年才能退伍、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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