全因素速(sù)写(xiě)是什么意思，全因素(sù)速(sù)写图(tú)片(piàn)是全因素速写(xiě)的。

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全因(yīn)素速(sù)写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没怎么(me)听过，因(yīn)为全(quán)因素也可以理解成写实的(de)意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意思应该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因(yīn)素素(sù)描

　　全因素素(sù)描(miáo)是相对结构素描来讲(jiǎng)的，一(yī)般结(jié)构素描(miáo)是不(bù)考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调子(zi)，却是从结构(gòu)入手来表现的，更突出的还有(yǒu)丢(diū)勒等人，而(ér)之(zhī)后东欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列宾美院强调全因素也(yě)就是(shì)相对强调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因(yīn)素素描(miáo)就是(shì)强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同(tóng)周围(wéi)环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这是(shì)不少(shǎo)初学者和考生(shēng)共同的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏(fá)长期性的(de)作(zuò)业训练(liàn)，在考试中(zhōng)不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，造成局(jú)部相(xiāng)互之间关系(xì)无法(fǎ)很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体现出来，局(j姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼ú)部的(de)构(gòu)造已经(jīng)很突(tū)出了，而其他(tā)地(dì)方(fāng)做的不足，这样的(de)一幅画，怎么(me)能得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画的整(zhěng)体(tǐ)是由若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的(de)；然而(ér)，一幅画只有(yǒu)局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这(zhè)两(liǎng)点，素描练(liàn)习(xí)也就(jiù)失去(qù)了它的本(běn)质(zhì)意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素(sù)描画的成败(bài)，那么局部与(yǔ)局部(bù)、局部与整(zhěng)体的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透(tòu)视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才是(shì)客(kè)观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神(shén)使(shǐ)是(shì)双(shuāng)胞胎(tāi)也不例(lì)外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具(jù)个(gè)性的差异，但是在素描写生(shēng)的过程中(zhōng)，常常看到有的(de)学生(shēng)不(bù)管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎(zěn)样(yàng)，都(dōu)画得像一个人(rén)，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学时期老(lǎo)师指导上的失误(wù)，还(hái)有考生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分(fēn)的(de)老师也不知模特(tè)儿(ér)什么(me)样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实不是衡量一张素描(miáo)作品优(yōu)劣(liè)的标(biāo)准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个(gè)学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去(qù)感受，去编造所(suǒ)谓的(de)画面效果和废弃对客观对象感知(zhī)能力的训练，那么他就(jiù)有(yǒu)可能(néng)造成感(gǎn)知能力(lì)的退化(huà)，姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼女儿怎么称呼失去一个艺术(shù)家所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作(zuò)为一(yī)个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了(le)。

　　无疑(yí)，这样的试(shì)卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对(duì)比不强烈和画(huà)面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这是(shì)因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的层(céng)次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种(zhǒng)成(chéng)分(fēn)少点，都要(yào)给你的感(gǎn)受而定。

　　自(zì)身(shēn)的关(guān)系是非常重大的，但不(bù)管怎样的比例关系，三大基本色(sè)调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰(huī)的原(yuán)因(yīn)很多。

　　比如模特(tè)儿的面(miàn)部大部(bù)分都处在亮部里(lǐ)，于(yú)是，画面上(shàng)基(jī)本(běn)都是亮和灰的色调(diào)；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一(yī)种情况(kuàng)：模特儿的皮肤比(bǐ)较深(shēn)，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部(bù)分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面(miàn)所(suǒ)占的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也(yě)容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的(de)深度，提(tí)高画面（脸(liǎn)部(bù)）的亮度，保(bǎo)持画面的(de)层次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观(guān)对象的前(qián)提下，允许(xǔ)对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐(suǒ)碎(suì)，因而影响画面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都画得很好很完整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不(bù)相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光(guāng)源的照(zhào)射(shè)下，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一幅(fú)作品(pǐn)也不(bù)能说(shuō)是一幅好的(de)作(zuò)品的(de)！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习过程中(zhōng)，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而(ér)微的(de)呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养(yǎng)自己的观察力(lì)。

　　另外，素(sù)描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的努(nǔ)力(lì)，亦(yì)即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除(chú)了可(kě)以发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在(zài)桌上的安(ān)全感，和(hé)背景间的协调(diào)性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂的(de)因(yīn)素，互相交(jiāo)织(zhī)，构成一个美的(de)秩(zhì)序。

　　绘(huì)画(huà)就是要将那些自然的(de)秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础(chǔ),是最能体现人的绘画(huà)水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习(xí)中要踏(tà)踏(tà)实实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来(lái)源：百(bǎi)度百科-素描(miáo)

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