准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，文章真实身高，文章个人资料简介是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān文章真实身高，文章个人资料简介)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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