准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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