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　　接下来(lái)分(fēn)享朝花夕拾藤(téng)野先生好词好句摘抄和赏析(xī)。

　　牙牙(yá)学语、狼狈而逃(táo)、抱(bào)头(tóu)鼠窜、穷(qióng)追猛打、无拘(jū)无束

　　忍俊不禁、愣头愣(lèng)脑、游(yóu)玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑

　　千(qiān)姿(zī)百态(tài)、山石壮胆、山净水秀、山高树茂(mào)、巍然矗立

　　舞(wǔ)刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、千(qiān)山一(yī)碧、不动(dòng)声色

　　奇山秀(xiù)水、清逸奇丽、寸草不生、装疯(fēng)卖傻、矫揉造作

　　1.大(dà)概(gài)是物以(yǐ)希为贵罢。

　　赏析：与句(jù)末语(yǔ)气的(de)罢合用，以(yǐ)诙谐的口气猜测在仙台受(shòu)优待的原因，带有弱国国民的辛(xīn)酸。

　　2.东(dōng)京(jīng)也无非是这样(yàng)。

　　赏(shǎng)析：表达了(le)作者对(duì)清国留学生(shēng)在东京造成恶浊气氛的(de)强烈厌(yàn)恶。

　　3.他的(de)对(duì)于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言(yán)之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之(zhī)，是为学术，就是(shì)希望新的医学传到中国去。

　　他的性(xìng)格，在我的(de)眼里和心里(lǐ)是伟大的。

　　赏析：深(shēn)切(qiè)地表达了对藤野先(xiān)生的怀念和感(gǎn)激。

　　4.似(shì)乎正要说出(chū)抑扬顿(dùn)挫(cuò)的(de)话(huà)来。

　　赏(shǎng)析：表明事实并未(wèi)出现，不过是作(zuò)者想象中的(de)情景，而(ér)鼓(gǔ)舞的(de)力量是巨大的。

　　这就(jiù)强烈的表现了作者对(duì)藤野先生的怀念。

　　5.因为状况(kuàng)也无聊(liáo)，说起来也无非使他失望，便(biàn)连信(xìn)也(yě)怕敢写了(le)。

　　赏析：这(zhè)里透露(lù)了作者对辛(xīn)亥革命后中国依(yī)然是半殖民地半(bàn)封建社会的现状(zhuàng)的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对(duì)自己对中(zhōng)国人(rén)民(mín)的(de)关(guān)心和期望，含蓄的笔调更加强(qiáng)了文章(zhāng)思想的深度。

朝花夕拾(shí)藤野先(xiān)生(shēng)好词好句摘抄

　　朝花夕拾藤(téng)野(yě)先生好词(cí)好句摘抄，内容旦银猛如下：

　　好词：

　　1、物(wù)以希为贵：事(shì)物因稀少而觉得珍贵(guì)。

　　同“物(wù)以稀(xī)为贵”。

　　2、无非：不(bù)外，没(méi)别的。

　　3、何尝：用在肯定形式前表示否定(dìng)，有未尝、哪(nǎ)里、并不(bù)是的意(yì)思。

　　4、诘(jí)责：诘问谴责。

　　5、托辞(cí)：借口。

　　6、寒颤(chàn)额(é)：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏(lòu)。

　　8、抑扬顿挫：抑：降(jiàng)低(dī)；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音的高低(dī)起伏和停顿转折。

　　9、小而言之(zhī)：从(cóng)小处来说(shuō)，从细节来看(kàn)。

　　10、叮(dīng)嘱：叮咛，再三(sān)嘱咐。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁边一(yī)个客店里的，初(chū)冬搏伏已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出(chū)气。

　　在这(zhè)呼吸不息的地方，蚊子竟(jìng)无从(cóng)插嘴(zuǐ)，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一(yī)个市(shì)镇，并不大(dà)，天冷得(dé)利(lì)害，还(hái)没(méi)有中国的学(xué)生。

　　3、有一(yī)天，本级的(de)学生会(huì)干事到我寓里来(lái)了，要借我(wǒ)的讲义看(kàn)。

　　我(wǒ)检(jiǎn)出来(lái)交(jiāo)给他们，却(què)只翻检(jiǎn)了(le)一(yī)通(tōng)，并(bìng)没有带走。

　　但(dàn)他们一走，邮(yóu)差(chà)就送(sòng)到一封很厚的信，拆开看时，第(dì)一句是:“ 你改悔罢！”

　　4、这种欢呼，是每(měi)看一(yī)片(piàn)都有的，但在我(wǒ)，这一声(shēng)却(què)特别听得刺耳。

　　此后回到中国(guó)来(lái)，我(wǒ)看见那(nà)些(xiē)闲看枪毙犯人(rén)的人们，他(tā)们也(yě)何尝(cháng)不(bù)酒(jiǔ)醉(zuì)似的喝彩，一呜呼，无(wú)法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

　　5、我虽然觉得(dé)客店兼办囚人的饭食(shí)和(hé)我不相干，然而好意难却，也只(zhǐ)得(dé)别寻相宜的住处了堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释。

　　《藤野先生(shēng)》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他怀(huái)着(zhe)寻(xún)求(qiú)救国救民真(zhēn)理的理想(xiǎng)，去(qù)日本留学，在东京的弘文学(xué)院补习日(rì)文。

　　1904年9月(yuè)，转(zhuǎn)赴仙(xiān)台，进仙台医学专门学校(xiào)学医。

　　毕业(yè)于(yú)爱知(zhī)县立医(yī)学校（现名(míng)古屋大学）的藤野先(xiān)生，在鲁迅入学的两(liǎng)个月前，升格(gé)为(wèi)仙台(tái)医学(xué)专门学校的解剖(pōu)学教授。

　　鲁(lǔ)迅在此认识了这位日本学者，并模桥且同他建立了(le)深厚的师生(shēng)友谊。

　　在日本军国主义影响(xiǎng)下，当时(shí)的日本人(rén)对中(zhōng)国人民(mín)抱有狭隘的民族偏见。

　　但(dàn)藤野先生并不如此，他对来自(zì)弱国的(de)鲁迅毫不歧视(shì)，倍(bèi)加爱护，并以自己(jǐ)的高尚品质(zhì)给(gěi)鲁迅以极(jí)大的(de)影响。

　　这(zhè)篇散文写(xiě)于1926年10月12日，当时作者(zhě)鲁迅正遭受北洋军阀及其御用(yòng)文人(rén)的迫(pò)害，从北京南下(xià)，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生(shēng)，此文最初发表于(yú)同年十二月(yuè)出版的《莽原》半月刊(kān)第23期(qī)，后收入散文集《朝花(huā)夕拾》。

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