提高幼儿记忆力方法(fǎ)？为幼儿提(tí)供形象(xiàng)、鲜(xiān)明、生(shēng)动、富有浓厚情绪色彩的方便记忆的材料的。

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记忆可(kě)以(yǐ)被篡改吗

　　记忆是(shì)可以(yǐ)被篡改的(de)。

　　记忆是可(kě)以被篡改的，甚至是(shì)可以(yǐ)被植入的(de)，而且方法还非常的(de)简单，先跟大家(jiā)说一个跟修改记忆有关的一个(gè)非常(cháng)轰动的事(shì)件。

　　1984年发生在米国马萨诸(zhū)塞(sāi)州轰动世(shì)界的(de)阿米罗特X侵(qīn)案，被害人是一个只有4岁(suì)半(bàn)的小(xiǎo)男孩凯斯，有一天凯斯的(de)妈妈发现凯斯最近一(yī)段(duàn)时间频繁的尿床，

　　这是一个孩子遭(zāo)到侵(qīn)害之(zhī)后非(fēi)常(cháng)容易出现的一种信号(hào)，凯斯(sī)的妈妈发见(jiàn)之后就让凯(kǎi)斯的舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了让(ràng)凯斯敞(chǎng)开(kāi)心扉，就跟(gēn)凯斯讲(jiǎng)了自己小时候去野外露营遭到了侵害的经历(lì)。

提(tí)高(gāo)幼儿记忆(yì)力(lì)方法

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动、富(fù)有浓厚情绪色彩的方(fāng)便记忆的材(cái)料。

　　可以为孩子提(tí)供他们感兴趣的玩具或(huò)游戏，同时可以制作许多(duō)色(sè)彩亮(liàng)丽(lì)的卡片或图(tú)片，家(jiā)长可在旁边配合我们孩子一起来进行这些活动。

　　2、经常向幼儿提出具体(tǐ)、明确的(de)记忆任务，并对(duì)孩子的成(chéng)果给予评(píng)价自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期，这样可能激(jī)发幼儿去进行(xíng)有(yǒu)意识(shí)的记忆。

　　在讲故事(shì)前(qián)，可以提(tí)出一两个问题让孩子从听到故事中找到答案，或外出游玩时，要让孩(hái)子记(jì)住(zhù)见(jiàn)过哪(nǎ)些东西(xī)，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景物(wù)等，这样(yàng)就会让(ràng)孩(hái)子有总意(yì)识(shí)的去观察(chá)事物进(jìn)行记忆，在(zài)孩子(zi)完成任务时要给予及时的肯(kěn)定和赞扬(yáng)，提高幼儿记(jì)忆的积极(jí)性与主动性。

　　这样会使幼儿更好地进行主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解要记(jì)忆的(de)材料，可(kě)以(yǐ)大(dà)大提高孩子的记(jì)忆水平和(hé)有意(yì)识记忆的能力，虽然孩子的记忆多是机械记忆，但在理(lǐ)解(jiě)的(de)基(jī)础上，他们会(huì)记忆的(de)更好(hǎo)，这(zhè)样可(kě)以(yǐ)使他们(men)记忆的更牢固，这对培(péi)养孩(hái)子(zi)的有意识记(jì)忆是非(fēi)常好的方法，所以孩子在记忆(yì)东(dōng)西前，父母要帮助孩(hái)子(zi)来(lái)理(lǐ)解(jiě)这个(gè)事物。

　　4、运用多种感觉(jué)器官进行记忆(yì)。

　　因(yīn)此(cǐ)，应指导幼儿运(yùn)用(yòng)多种感官参加记忆活(huó)动。

　　如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸(mō)一摸、闻(wén)一(yī)闻、尝一尝(cháng)，通过眼、耳、手、鼻(bí)、口等(děng)多种感官从(cóng)多方面获得感性认识。

　　实验证明：这样(yàng)会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子进行合理的(de)复(fù)习，以增(zēng)强记(jì)忆。

　　一(yī)般来讲，让孩子复(fù)习巩固自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期所学的(de)内容时(shí)，应该在孩子(zi)情绪稳定时，采用多种有趣的方法进(jìn)行。

　　如(rú)利(lì)用讲(jiǎng)故事、念儿歌、猜(cāi)谜(mí)语、表演活动、做游戏以及比(bǐ)赛活动、散步(bù)与郊游活动(dòng)和日(rì)常生活活动等。

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