准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(ji江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句ū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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