准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研乔布斯为什么把苹果给库克，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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