准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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