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全因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因(yīn)为全(quán)因素也可以(yǐ)理解成写实的(de)意思(sī)，但是(shì)速写(xiě)本身(shēn)讲究(jiū)快速记录，怎么会写(xiě)实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我猜题主(zhǔ)你(nǐ)的意思应该是那(nà)种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对结(jié)构素描来讲的，一般结构素描(miáo)是不(bù)考虑光(guāng)影的(de)，所以(yǐ)不(bù)算(suàn)全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴(xīng)的(de)达芬(fēn)奇(qí)，虽(suī)然画(huà)面上有黑白调子(zi)，却是从结(jié)构入手来表现的(de)，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强调全(quán)因素也(yě)就是相对强调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们如果强调全因素素描就是强调画的(de)时候带上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境(jìng)的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学(xué)者(zhě)和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的(de)作业训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的(de)指导下(xià)全面推进，往往(wǎng)是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠局部(bù)，造成(chéng)局(jú)部相互(hù)之间关系无(wú)法(fǎ)很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更好(hǎo)的(de)体现出来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足(zú)，这样(yàng)的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的(de)，没有局部(bù)的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再(zài)精彩、再深入也是毫无(wú)意义的(de)。

　　素(sù)描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活(huó)”，而更重要(yào)的是培养(yǎng)一种(zhǒng)艺术(shù)思维(wéi)的“意境”和如何观(guān)察事物(wù)的“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关(guān)系到一幅素(sù)描画的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就(jiù)显得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色(sè)调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上(shàng)所有的人，没(méi)有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们(men)也都(dōu)有别人不易察觉的差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根(gēn)本任务是，捕(bǔ)捉对象的特征(zhēng)和独具个性的差异，但是在素(sù)描写生(shēng)的过程中(zhōng)，常常看到(dào)有(yǒu)的学生(shēng)不管画谁，不(bù)管对象的(de)长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个人，模特儿似乎成(chéng)了(le)摆(bǎi)设(shè)，成了他(tā)们(men)胡(hú)编乱造的参照(zhào)物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指(zhǐ)导上的失误，还有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好就(jiù)行，反正(zhèng)评分(fēn)的老师也(yě)不知模(mó)特儿什(shén)么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一张素描作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验(yàn)一(yī)个学生对事(shì)物所(suǒ)具(jù)备的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生(shēng)长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客(kè)观对象感(gǎn)知能力(lì)的训练，那么他就有可能(néng)造成感知能力的退化，失去一(yī)个艺术家所(suǒ)应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为(wèi)一个(gè)画家重要(yào)条(tiáo)件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的(de)试卷(juǎn)是无法得(dé)到高分的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效果对比(bǐ)不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的(de)对比和变化规律(lǜ),画面(miàn)的(de)层次就不清晰，画(huà)面的效尘含果(guǒ)就不响(xiǎng)亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关(guān)系(xì)是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分(fēn)都处在(zài)亮部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如(rú)果处理不当(dāng)，很容(róng)易(yì)造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的(de)距离(lí)，使之保(bǎo)持(chí)画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其面(miàn)部的(de)大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所(suǒ)占的面积很少。

　　处(chù)理不(bù)好也容(róng)易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作(zuò)业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中间(jiān)色(sè)调的深度，提高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮(liàng)度(dù)，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下(xià)，允许对局(jú)部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚(xū)或实(shí)，都有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写(xiě)生(shēng)时(shí)如果(guǒ)打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部都画得很(hěn)好(hǎo)很完(wán)整，但(dàn)局部和局部之(zhī)间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在一个固(gù)定光源的照射下，必(bì)然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和(hé)虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关(guān)系———秩序(xù)感。

　　把握不(bù)好，这(zhè)样的一幅作品也不能说是(shì)一幅(fú)好的(de)作品的(de)！

　　4、在(zài)素描的练(liàn)习过程(chéng)中，素描必须着重光(guāng)线(xiàn)、物体的(de)关(guān)系，笔触的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观察(chá)到的形体，具(jù)体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需(xū)培养自(zì)己的观(guān)察力(lì)。

　　另外(wài)，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切的努力(lì)，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现(xiàn)静物上不同的(de)色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的(de)安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线(xiàn)条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂(zá)的(de)因素(sù)，互(hù)相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然(rán)的秩序(xù)，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是素(sù)描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能(néng)体现人的(de)绘画水平(píng)的(de)画种。

　　因此，在学(xué)习中要(yào)踏司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文踏实实(shí)，持之以(yǐ)衡，不(bù)可(kě)浮躁(zào)

　　参考资料来源(yuán)：司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文百度百科(kē)-素描

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