准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　 形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句p>

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zu形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句ò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正(zhèng)文(wén)与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：济宁舞蹈培训学校_济宁洋娃娃舞蹈学校_济宁洋娃娃舞蹈学校官网 形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句