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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段(duà凝神静气的意思，凝神静气的意思解释n)落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个(gè)人(rén)不(bù)一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础上则(zé)可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书(shū)效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全篇一起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会(huì)，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不(bù)同，有(yǒu)的学生早上的记忆力(lì)好，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自(zì)己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(j凝神静气的意思，凝神静气的意思解释iàn)词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内容(róng)，而不是(shì)为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需(xū)要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易(yì)错难记(jì)的知识点，边读的(de)时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解(jiě)的(de)方式，加速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而(ér)在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不(bù)用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能(néng)感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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