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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是(shì)一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yá1页是一面还是两面啊，1页是一张还是一面ng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个(gè)人不(bù)一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一(yī)种方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意思，在此基础上则(zé)可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一(yī)些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什(shén)么(me)的，相信(xìn)持(chí)之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己在(zài)取得良好的成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不(bù)同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也(yě)可(kě)以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在背诵语文(wén)课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而(ér)不(bù)是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记(jì)的(de)知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利(lì)于(yú)我们(men)通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重点，往往不(bù)在于前面记的过(guò)程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识(s1页是一面还是两面啊，1页是一张还是一面hí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你(nǐ)就能感到得心应(yīng)手。

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