准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说饺子冻成一坨了怎么吃，饺子冻成一坨了怎么吃才好吃明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高饺子冻成一坨了怎么吃，饺子冻成一坨了怎么吃才好吃管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公饺子冻成一坨了怎么吃，饺子冻成一坨了怎么吃才好吃民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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