准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种练瑜伽能提高性功能吗，为什么说女人练瑜伽男人受益(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作练瑜伽能提高性功能吗，为什么说女人练瑜伽男人受益(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管练瑜伽能提高性功能吗，为什么说女人练瑜伽男人受益理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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