准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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