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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前(qián)提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话(huà)形式的，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿不同角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对(duì)话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对(duì)话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容(róng)易(yì)出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段(duàn)来，这(zhè)样会快(kuài)一(yī)点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗)办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自(zì)己休息(xī)一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得(dé)良(liáng)好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间(jiān)段可能也不(bù)是特别固定，学生们(men)可(kě)以自己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文(wén)课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的(de)词(cí)句，再(zài)根(gēn)据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的(de)内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需(xū)要采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于(yú)我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描述的是一段怎(zěn)样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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