准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)53231323是什么意思？ 53231323可以弹哪些歌四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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