准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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