准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　 三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默>

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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