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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞(gǎo)得挺神(shén)圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你(nǐ)还(hái)可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别人(rén)听(tīng) (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地(dì)仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整篇(piān)的意(yì)思(sī)，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄(xión风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里g)有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自(zì)己的(de)情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背(bèi)书效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是(shì)全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考(kǎo)好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚(péng)银(yín)根据(jù)自己的实际情况，来选择(zé)适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可(kě)以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通过理解(jiě)的方(fāng)式(shì)，加速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程(chéng)，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背(bèi)诵结果(guǒ)，也(yě)是(shì)检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗(shī)里描述(shù)的是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就(jiù)能(néng)感到得心应(yīng)手。

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