准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

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　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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